Консультация для родителей: «Говорите с ребёнком правильно»
Речь не передается по наследству, ребёнок перенимает речь от окружающих. Поэтому так важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своим произношением, говорили с ним не торопясь, чётко произносили с ним все звуки и слова спокойным приветливым тоном. Обязательно учитывать, что некоторые слова малыши слышат впервые, и как он их воспринимает, так и будет произносить.
Неряшливая, торопливая речь взрослых отрицательно скажется на речи ребёнка, он будет невнимательно относиться к своим высказывания, не заботиться о том, как его речь воспринимается другими. Ели дома говорят громко, торопливо, раздраженным тоном, то и речь ребёнка будет такой же. Нередко причиной неправильного произношения звуков является подражание ребёнком дефектной речи взрослых товарищей. Нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова: например, «Где бибика?». Это ничего, кроме вреда не даст, будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать овладение словарем. Нельзя часто употреблять слова с уменьшительными суффиксами, недоступных слов для понимания, сложных слов слоговом отношении.
Если ребёнок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, не следует передразнивать его. Нельзя требовать правильного произношения звуков, когда процесс формирования звука еще не закончен. Нельзя ругать малыша за плохую речь, а лучше дать правильный образец для произношения.
Семья для ребёнка – дошкольника – первое и основное звено, которое связывает его с общественно средой. И это очень важно!
Разговаривая с детьми, особенно старшего дошкольного возраста, наблюдая за ними, убеждаешься, как заметно влияет семейная обстановка на личность ребёнка, на его умственное, нравственное, эстетическое развитие. Ребёнок восприимчив ко всякого рода воздействиям, очень эмоционален, склонен подражанию. При этом не всегда может разобраться в том, что хорошо, что плохо.
Детский сад помогает родителям в воспитании детей, которое осуществляется на основе научно-разработанной программы, важной для всестороннего развития детей на каждом возрастном этапе – от младенчества до поступления в школу. Для развития ребёнка проводятся занятия, игры и труд, но родители постоянно воспитывают своих детей: в выходные дни, праздничные, вечером, утром при сборах в детский сад. Чем богаче содержательнее общение взрослых и детей, тем более положительным оказывается педагогическое воздействие взрослых. Мать и отец пользуются знанием и умением, опираясь на опыт старшего поколения. Некоторые отцы и матери склонны думать, что возможности воспитания ограниченны: одни дети от природы трудолюбивы, дисциплинированны, умны, гуманны – с ними нет особых забот, а другие склонны к лени, непослушны, у них плохая память и т.п. такие рассуждения ошибочны. Исследования психологов и педагогов убедительно показали, что целенаправленное и систематическое воспитание и обучение являются решающим условием развития ребёнка.
Прирожденные особенности, а также индивидуально-типологическое своеобразия нервной системы имеют известное значение. Но они являются биологическими предпосылками, общими условиями психического развития ребёнка, которое непременно надо учитывать в процессе воспитания и обучения. Нельзя требовать от ребёнка с несколько замедленными нервными процессами быстрой реакции на указания взрослого, дайте ему время перестроиться, подготовьте его к этому. Имеет значение и состояние здоровья ребёнка.
В каждой семье, которая хочет как можно лучше воспитать своих детей, есть те общие особенности, те условия, которые исключительно важны для нравственного и трудового воспитания ребёнка.
Во-первых, особо эмоциональный, интимный характер семейного воспитания, основанный на родственных чувствах, глубокой кровной любви родителей к детям и детей к родителям. Ребёнок дошкольного возраста повседневно ощущает, что забота, ласка, семейное тепло, радости и удовольствия исходят от родных: мамы, папы, бабушки и дедушки. Однако, если со стороны родителей, членов семьи, любовь приобретает жертвенный характер, оказывается односторонней – все ребёнку и ничего от него или очень непоследовательной – то безмерно балуют, то требуют непосильного, у детей возникает эгоистические тенденции в поведении. В других случаях, когда детям не достает любви, рано или поздно это драматически сказывается на их духовном и нервно-психическом развитии. Практика убедительно доказала, что чем больше мать и отец познают ребёнка, организуют дома его занятия, игры и труд, тем спокойнее атмосфера в семье. Содержательное общение взрослых и детей обогащают семейное отношение.
Итак, важнейшим фактором и движущей силой процесса является любовь родителей и детей.
Второй немаловажный фактор семейного воспитания, который определяет его силу и стойкость – это постоянство и длительность воспитательных воздействий на детей со стороны родителей и других членов семьи. Воздействие происходит в разнообразных жизненных ситуациях.
Жизнь ребёнка в семье, общение с родными воспитывают к него либо что-то хорошее, либо плохое, поэтому необходимо строго следить за своим поведением, заботиться о том, чтобы даже мимолетные воздействия оказывались ценными для детей. Совместные прогулки с объяснением об окружающем.
Третий фактор семейного воспитания – возможность естественного включения ребёнка дошкольного возраста в совместную со взрослыми деятельность: наведение порядка в квартире, уход за растениями и животными, посадка цветов, кустарников во дворе дома, в детском саду.
Интересным и полезным для воспитания, сплачивающим всех членов семьи, может стать семейный досуг: прогулки в парк и лес, организация спортивных прогулок и т.д.
Семья первичный коллектив, в котором все ее члены, в том числе и маленькие дети, живут по законам коллектива.
Общая цель в семье, всех членов семьи – забота друг о друге.
Каждый член семьи думает не только о себе, своем благополучии, удобстве, но и о других. Важны при этом взаимопомощь, совместный труд и отдых.